初中思想品德教学生活化探究

初中思想品德是一门综合性课程，它是以生活性、实践性作为载体。所以，作为初中思想品德教师在教学过程中必须密切联系学生的生活世界，赋予思想品德教学以生命力的活力，从而帮助学生确立积极进取的人生态度，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。所以，每一个教师都要对思想品德生活化教学加以重视。

关键词：初中思想品德；课堂教学；生活化；体验

在初中思想品德的课程内容中，每一个章节的内容都是来自于我们的实际生活，从某种意义上来讲思想品德这门学科的教学外延与实际生活是相等的，在开展这门学科的教学过程中，我们应该立足于生活实际来完成我们的教学活动，也就是说要让我们的课堂教学生活化，让学生切实感受到思想品德的教育实实在在地存在于我们的生活之中，这门课程的学习决不能仅仅停留在对知识的理解和掌握层面之上，要将我们所学到的知识运用到我们的实际生活之中，也只有这样我们的思想品德教育才具有现实的意义。

1 创设具有生活气息的课堂新环境

在思想品德的教学中，教师如果把道德知识讲授给学生，他们即使会背诵，考试取得好成绩，也不能说他们已形成了正确的道德认识；教师把自己的人生观、世界观告诉学生，也不能认为学生就会有正确的人生观、世界观。对一个政治教师来说，比学识更重要的，在于为学生营造宽松愉悦的成长环境。因此，在课堂上，我们应该摒弃道德法官的意识，向学生敞开心扉，在顺应中促进学生道德的发展。当学生敞开心扉“实话实说”时，课堂上就会张扬着个性，显得生机勃发。教师要精心地为实现某种教育目的创设体验情境，让学生自觉进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验来实现自我教育，形成正确的道德认识，使学生由被动受教育者成为主动的自我心灵的塑造者。在讲授《共铸诚信》一课时，用多媒体播放著名歌手韩红的歌曲《天亮了》，并在歌声中讲述了一个真实的感人故事：一年秋天，一对夫妇带他们的孩子去效游，在乘做高山缆车时，意想不到的悲剧发生了，缆车运行途中发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了……这时，教室里雅雀无声，很多同学的眼睛都湿润了。看得出故事和歌曲深深打动了同学们的心灵，歌曲播放完后，我首先说出了我的感受：“我被故事中伟大父母无私的爱和歌声感动的同时，也非常气愤，为什么呢？”学生马上说出自己的心理感受，并且说和老师一样气愤。因为消费者的合法权益未得到保护，甚至人身安全都未能得到保护，这时我很自然地提出了问题，切入主题：在权益受到侵害时，我们该怎么办呢？同学们展开了激烈的讨论，争先恐后地发言，最后得出结论，要维护自身的合法权益，必要时要运用法律武器。这里教师运用教学媒体循循善诱，使学生有话可讲，从而使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活。

2 在教学方式以及手段上的生活化，为学生提供一个轻松的氛围

在思想品德课堂上，教师如果过于注重理论知识的传授，最终不利于学生的学习。由于初中学生具有强烈的好奇心以及求知欲，因此教师要鼓励学生在业余的时间内看一些时政新闻，并且教师在上课的时候要运用新闻播报以及时政知识的抢答的形式来使得学习内容得以丰富。教师要选取学生熟悉的新闻，从而能够使得学生的学习兴趣得以提高，最终使得思想品德课堂更加具有生动性以及丰富性，教师要运用多媒体手段来进行教学，从而能够将视频、照片、图片以及影像与思想品德课堂紧密结合起来，最终能够使得学生轻松的掌握相关的理论知识。教学方式以及手段上的生活化，可以充分发挥学生的主观能动性，从而能够提高学生学习思想品德的兴趣。

3 积极开展课后社会实践活动，引导学生到生活中去发现、学习

英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会实践，实质上不是道德教育，是非道德教育。”课堂教学虽然是我们的主阵地，但课后的实践活动也同样重要。课后实践活动既是课堂教学生活化的延伸和拓展，也是指导学生从课堂回归生活，用掌握的知识了解现实生活的中介和桥梁，更是让学生用生活印证知识、深化认识的有效手段。因此，教学中，教师在搞好课堂教学的同时，教师应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向社会，积极参与社会实践，让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。例如，在教学“换个眼光看老师”一课时，我们可以有目的地要求学生开展一些对老师采访、调查、访问等实践活动，让学生以小组为单位对本班的各学科任课老师进行采访、访问，认真做好笔记，课前整理好采访感言，并要求在上课过程中上进行交流。紧接着我看到的是，三五成群的小组成员或走进了办公室，或在课间的廊道里围着老师。经过学生一系列的采访，学生们渐渐的明白了老师的辛苦，理解了教师的用心良苦。通过这样的实践方式，在拉近了学生与教师之间距离的同时，学生也更能有效的投入教学，思想品德的教育意义也得到切实的发挥。

总而言之，在初中的思想品德教学中，我们要努力实现课堂的生活化，要让学生深刻明白思想品德教学是服务于我们的实际生活的，我们所学的道德方面的知识并不是为了理解和掌握，而是要应用到我们的生活之中，要让我们在实际的生活中变成一个道德高尚的人，这样的教学方式才具有实际的教育意义，才会为社会真正地培养出德才兼备的优秀人才。

参考文献：

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