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浅谈中学英语教学方法——期刊论文发表

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教学方法是教师为了实现教学目标、完成教学任务、在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法是教学得以开展的基本条件,是教师教育理念得以反映的基本形式,是实现教育目标的基本途径。教学方法是形成良好学习氛围的有力保证,也是提高教学质量和教学效率的关键所在。因此,改进教学方法,实现有效教学是我们每一位英语教师的责任。

关键词:英语教学;方法;培养;兴趣

随着我国经济势力的增强,与国际间交往的频繁,英语成为大家非常熟悉的一门语言。在我们周围都弥漫着英语语言的信息,在现代社会掌握一门外语是很重要的。英语教学也是学校教育的一门主课,学生在英语学习上花费时间很多,但是英语学习能力仍然有所欠缺,这就说明英语教与学的有效性上存在问题。我们要提高英语教学质量,要遵循教育改革的发展趋势,改变传授教学中不重视学生个性发展,照本宣科的教学模式,从心理学上找根据,从哲学上找办法,提高高中英语教学的水平。

1 培养学生对英语学习的兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习英语的积极性,提高学生探究知识的能力,培养学生渴求知识的欲望,让学生在轻松愉悦的氛围里学习知识,以达到教育教学的目的。一旦学生有了学习英语的兴趣,学生的学习热情就会被点燃,达到事半功倍的效果。如果我们从课堂的导入到新课的讲解,都能充分考虑到学生的兴趣爱好,这必然给教学带来高效率。我们要尽可能地使我们的课上得生动有趣。有了兴趣,学生就会学得主动,教师教得也会轻松。利用课余时间组织学生参加课外活动,也是激发和培养学生学习兴趣的重要途径。常见的课外活动形式包括欣赏英语电影、学唱英语歌曲、举办英语晚会、英语演讲比赛和阅读比赛、讲英语故事、编英语短剧、表演英语小品、办英语角和英语节、交国外英语笔友、收集和辨认日用品上的英语标识,等等。

2 利用多媒体的交互性、优化单词教学

单词教学不能脱离具体的语言环境,运用多媒体教学,就能让单词的学习紧扣具体的语言环境,学生不但能看着屏幕认识新单词,还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、例句等,既清楚又生动。信息“反馈”也是教学中的主要环节。传统教学中采用的教师念学生听的方法枯燥无味,不但降低了学生的学习兴趣,而且信息得不到及时反馈,教师不能及时了解情况。而多媒体辅助教学则可以有效地改变这种状况。学生爱动不爱静,他们边学单词、词语边在计算机上输入,这种口、脑、手并用的教学过程符合儿童的身心特点,学生会把由自己亲自操作而掌握知识的过程当作一种愉快的享受。英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。这种能力不是“教”会了,而是“练”会的。例如在教学“Fruits”一课时,我利用多媒体播放水果超市的背景,并配有音乐和买卖水果的场景。我邀请同学们听他们在说什么,然后分角色在各组模拟,以小组进行练习,最后拿着各自水果上台进行模拟表演,一个当营业员,一个当顾客。当然在这个市场里,大家只能用英语进行交际。同学们高兴地讨价、还价令人赞叹不已。最后一关是与电脑进行会话,汇报你买了什么,花了多少钱,从而又实现了师生互动,让学生在情景中学,在情景中用,亦可延伸到我们的生活中去,利用信息技术播放与生活紧密联系的英文对话小片段,为学生营造英语氛围,他们就可以自信大胆地开口讲英语了。

3 改变课堂教学组织,创造因材施教的教学环境

教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。在教学实践中,教师会发现以一种统一的教学方法对待具有不同特点的学生,很难获得满意的教学效果,总会有一部分学生对教学方法不适应,难以达到预期的教学目的。其原因在于个体差异,个体差异表现在很多方面,其中一个方面就是学习风格的差异。在学校里,教师往往更重视能适应自己教学的学生,而对那些不能适应自己教学的学生缺乏关注,这样就损伤了学生的学习信心,而且不利于他们的全面发展。同时,学生学习水平参差不齐,学习能力各不相同,课堂上“吃不饱”和“吃不了”的问题严重影响学生学习的效果。在大班教学中,由于学生多,学生与教师“说话”的机会相对来说就少了。而这有限的一点“说话”机会又往往被学习能力强的学生占有。因此,应采取分层次教学的组织模式。分层次教学不等于分快慢班教学,而是教师每一堂课都必须为全体学生着想,让每一个学生参与到学习活动中来,并使其有所收获,有所进步。

4 树立以学生为主体、教师为指导的理念

中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得基础知识和初步运用语言的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步基础。新教材正是突出了以语言使用为教学目标的特点.无论是课文编排结构,还是句型、语法练习,都注重把语言知识转化为言语技能,并能进行多层次的运用。多年来,英语教学总是以教师为中心,学生跟着教师转教师重语言知识的传授,轻语言运用能力的培养,教师的教学总是以应试为前提。为了适应新教材、应对新课改,教师的教学应树立以学生为主体、教师为指导的理念。教师应打破传统的教学思维,正确处理教与学的关系,体现教改的精神,使教师学生在教学过程中的角色发生改变。

总之,改进教学方法,实现有效教学,需要我们长期不懈的努力,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生不断发现问题,并努力探究和解决问题,不断培养学生的开拓创新精神。教学方法的改进能够促使教学过程得以优化,教师也会在教学中不断获得成长。因此,我们必须在脑海中牢固树立有效教学这一先进的教育理念,掌握有效的行动策略和方法,并努力在课堂教学实践中身体力行,唯有这样,我们才会取得更为理想的教学效果。

参考文献:

[1]杨春梅.浅议小学英语作文的有效教学[J].大众周刊2011(07).

[2]朱国英.小学英语教学中生活化教学模式的应用[J].新课程学习(上),2014(08).

[3]赵林静新.课改背景下的小学英语写作教学模式探究[J].小作家选刊:教学交流,2013(10).