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探究小学语文学习评价方法——期刊论文发表

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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”。

关键词:小学语文;教学;评价;方法

《义务教育语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。下面,我就教学中的实践经验,谈谈小学语文中对学生学习的评价。

1 语文学习评价应兴趣为先

首先,减负激趣。中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查,结果表明:因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4%,学生有诸多的兴趣和爱好,他们喜欢踢足球,喜欢下棋,喜欢唱歌跳舞,喜欢动漫玩具,喜欢电视网络……可就是不喜欢读书。究其原因,学生早已被课业的重负压晕了,早已厌倦了枯燥乏味、机械重复的学习方式,内心充满了无奈和失望,还有什么兴趣积极主动参与课堂学习?正因此,我校从“减轻学生过重的课业负担”入手,通过优化课堂教学结构,实行精讲精练,提高课堂教学效果和学生的学习效率,收到较好的效果。学生的课业负担减轻了,有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动,感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了,学习的兴趣也逐渐得以激发和培养。其次,活动增趣。我们结合教学实际,创设条件激发学生参与语文课外活动的兴趣,开展了形式各异的语文综合实践活动,如结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏、写字比赛、猜谜语等;自编语文手抄报,学生自己结伙,三人一群,五人一组,你组稿、我排版,闹得不亦乐乎,这种自由的形式正为发挥学生语文能力提供了缤纷的舞台;举行“学校的垃圾箱该不该撤?课堂作业课内完成还是课外完成好?网络资源应如何使用?”等源于身边生活为主要内容的辩论大赛,让学生思想的火花在撞击中迸射,让学生的语文能力在争辩中锻炼,增强明辨是非的能力。再次,实践获趣。实施语文教育不仅仅是老师的事,也是全社会的事,社会为语文教育提供了十分广阔的天地,对于培养和锻炼学生的语文能力供给了取之不尽,用之不竭的源泉。“外面的世界很精彩”,让学生关注社会,让学生积极参与社会实践,使语文课从课内走到课外,是提高学生语文能力的有效方法:开展社会调查、进行环境考察、带领学生寻古揽胜等,指导学生把所观察到的记录下来,为写作积累了丰富的材料,不仅能丰富学生知识,亲身体验诗人创作的感情,更能在赏玩中探究值得深思的人生课题。只要作生活的有心人,时时在意语文学习,让学生把语文学习变为生活、生存的一部分,变成愉悦心灵、反思现实、提升素质、获得学习快乐的过程,他们就一定能从中获得语文学习的快乐。

2 鼓励性评价,树立信心

在教学过程中,学生的情感主要有依恋需要、尊重需要、理解需要和求德需要,所以老师要善于把这些需要化为自己的言行,诱导学生以最佳的心境投入学习。尤其在学生遇到困难时,教师要巧于点拨,勤于鼓励,激发内驱力使学生获得成功,这样学生才会把完成教学任务当作感情上的补偿,就会忘我地学习。

3 活用评价,让学生体验成功

成功的快乐是学生学好语文的动力,因此教师在教学中要不断地创造机会使学生得到知识上的满足和学习上的鼓励,享受到进步的快乐,从内心深处产生自我学习的追求。世界上没有一张树叶是相同的,对于中下差生实行“倾斜政策”,我们可以采取不同对策,只要有点滴的进步都要及时表扬和肯定,让他们在心理上产生成功感,诱发巨大的情绪力量,启动他们学好语文的动力,产生学习兴趣及热情。学生课堂积极情绪的唤醒,有利于调动学生学习积极性、主动性和创造性,从而促进情商发展。所以,以情促智,情智并举是提高教学质量的有效举措,也是全面提高学生语文素养的重要途径。

4 引用暗示法进行评价

是指通过议论、行动、表情或环境,对人的心理和行为产生影响,使其接受有暗示作用的观点、意见或按暗示的方向去行动。教师可通过直接或间接的暗示,对学生心理产生影响,教师对学生的肯定和赞赏暗示了学生的能力,通过勉励和表扬学生暗示学生:“你有学习的潜力,还可以学得更好!”,“你能学会!”,“你的学习能力很强,再加把劲!”。在教学中若能以“很好!”、“很精彩!”之类的鼓励表扬性评语,会使学生感到快乐和信心十足,从而激发学生继续努力奋斗。为了增强学生学习的毅力,可以结合教学内容,给学生提供学习的榜样。如介绍作家时,讲解名家的奋斗历程,暗示学生向他们学习。有次学生上台演讲,内容是举几个生活中常见的错别字,分析其用错的原因和解决的办法,讲解时由于基础不扎实出现了几处错误,引起全班同学的哄堂大笑。我讲评时故意忽略他的错误不提,而对他演讲的优点如声音洪亮,沉着稳定,不受干扰等大大表扬一番,使这位表情沮丧的学生深受鼓舞,从那后语文课上表现得特别出色。实践证明,以暗示激发学生的情商,能够起到很好的效果。

综上所述,语文学习评价的实施成功与否,关键是在于语文学习评价是否体现生活性、多元性、形成性、趣味性,是否能引领学生步入语文学习的乐园,促进学生主动地积累,并让每一个孩子在长期的历练中养成良好习惯,只有这样才能使我们的语文教育获得成功,使学生获得语文学习的真正丰收!

参考文献:

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