探析初中语文课堂如何提高教学效率

随着改革开放和新课标的推进，各个科目都进行了一定的改革，改变教学方法提高课堂的效率便成为了当务之急。语文课程自然也不例外，怎样活跃课堂，在平等环境下进行师生交流，提高语文课堂的效率，激发学生对于语文课的兴趣，提高学生学习语文课的积极性便成为了所有的语文老师都面临的一个新的课题。

关键词：初中语文；教学；效率；提高

Abstract: withthe reform and opening up and promoting the new curriculum, all subjects havedone some reform, change the teaching method to improve the efficiency of theclassroom has become a pressing matter of the moment. The Chinese curriculum isno exception, how to enliven the classroom of teacherstudent communication inequal environment, improve the efficiency of classroom teaching, inspirestudents in Chinese teaching interest, improve students' learning enthusiasm ofChinese class has become a new topic for all the Chinese teachers are facing.

Key words:junior high school Chinese; teaching; efficiency; improve

语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？

1 转变教育观念，立足于促进学生的发展，营造宽松、和谐的课堂气氛

正如《新课标》所提出的“语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。发展什么？学生的发展应是德、智、体、美全面的发展。在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。“发展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠教师的灌输，学生被动的接受；而“发展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素质和个性得到提高。教师要给予必要的、适当的指导、激励。语文素质虽然主要指语文能力，但语文能力还与思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等品质密切相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。通过语文教学要促进学生语文素质的全面发展。而要达到上述目的，就必须营造宽松、和谐的课堂气氛。

2 塑造教师亲切可感的外在形象，提高学生学习语文的兴趣

语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶――教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性，辞约意丰的简明性、和谐悦耳的音乐性、严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，从而调动学生学习的积极性。因此语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。

3 注重备课艺术,提升教学效果

因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。抓教学重点问题,前文已经论及,但需要一提的是,有些课文,如《故乡》,它不仅有重点,还有难点和要点,而这些又是一个有机的辩证的统一体,备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇。难点有好几处,如自然景物描写及内容深邃,含义深刻,富有深刻哲理意义的最后一段课文。要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况,突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容,只有认真备课,深钻教材,才能准确把握,深刻理解。

4 积极鼓励学生，树立学生自信

一个经常体验成功的学生，会在学习中产生成就感，这样的学生通常会有较高的学习积极性，坚持力也比较高，在遇到困难的时候不会轻易退缩。因此，教师在教学中要尽量让学生体验成功的感觉。在课堂提问时，既不可过于简单，让学生不需努力思考就能回答，这样即使轻易答对了，也不会让学生有努力后获得成功的成就感，反而会让学生失去学习的兴趣，不愿继续专注于课堂学习，分心去想其他事情；而问题太难，学生无法通过思考获得答案，也容易使学生失去自信，久而久之，学生会对学习失去兴趣。因此，我们在提问时要注意，问题难度应与学生的学习情况相匹配，让问题处于学生“跳一跳能够到”的高度，使不同程度的学生都能在课堂上体验到成功的感觉，从而树立起自信。另外，学生可能会从各种不同的角度回答问题，这时候，应该首先肯定学生答案中正确的部分，并对他积极思考的行为进行鼓励，然后温和地引导学生从正确的角度看待问题，回答问题，这样，既不打击学生的自信，又能帮助他们正确的理解所学知识点，回答出教师的问题，进而爱上语文这门学科，自觉自发的进行学习。

总之，语文课是其他科目的基础，在实际的学习中需要学生主动思考的东西比较多。在语文教学中老师只有找到适合自己和教学发展的教学方法，正确的引导学生，让学生参与进来，营造活跃课堂的氛围，让学生放飞自己的思维，独立的进行思考和创新，培养学生自主创新的能力，才能真正的在根本上提高语文课堂的效率，培养学生自主学习的能力，老师应该在教学的过程中不断地进行思考和教学方法的创新，让学生在学习到知识的基础上得到全面的发展。

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