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毕业论文代写:初中化学教学中促进学生有效学习的实践研究

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随着新课程改革的不断深化,减负高效的教学理念已经深入贯彻到了当前的教育领域当中,但是在减负高效的理念背后,教师和学生们所承担的压力也在无形之中变得越来越大,在现阶段的初中化学教学中,学生们学习的有效性逐渐呈现出下降的趋势,这与化学教师的教学状态以及学生们的学习状态有着至关重要的联系,当前化学教师所面临的最主要的教学任务便是要想尽办法来重新唤醒学生们对化学知识的学习兴趣,激发出学生们学习数学知识的积极性和主动性,全面提高课堂教学质量,提升学生们学习数学知识的效率。本文将就初中化学教学中促进学生有效学习的策略进行深入的分析与探究。

关键字:初中化学  课堂教学   有效性   提升策略

引言

化学科目与其他学科不同,众所周知,化学属于自然启蒙学科,并且化学是唯一一门初三才开始开设的学习,因此,化学学科的知识内容对于初中生来说还是有着强烈的新鲜感和吸引力的,这对于化学教师来说是一种非常好的教育契机。但是,初中生面临着非常强大的中考压力,他们已经有了比较多的学习经验,在他们眼中,学习越来越成为他们生活中必须要完成的一项机械性的任务,因此,即使化学作为一门全新的学科却始终难以真正提起学生们的注意力,化学教师还是要在如何提高化学课堂教学有效性问题上面下一番功夫。以下是笔者结合自己多年的初中化学教学经验,就如何提高学生们学习化学的有效性上面提出自己的建议,希望能够对广大初中化学教师的教学工作有所启发和帮助。

一、建立轻松、和谐的师生关系

我国古代著名思想家、文学家韩愈曾经说过:亲其师,方能信其道。确实如此,教师和学生之间最重要的便是信任,这不仅仅是教师和学生之间情感联系的纽带,更是人与人之间进行交往与联系的基础。在以前相对比较传统的教学模式下,学生是害怕自己的老师的,不敢与老师亲近,不敢在老师面前提出不同的意见,这种模式严重制约了学生的思维空间,其实,真正的教育应该是教师和学生之间进行平等的交流与沟通,教师和学生的地位是绝对平等的,教师更要积极主动地与学生交流,在课堂上多多创造与学生互动的机会,逐渐走进学生的内心世界,与学生们建立起一份和谐、愉悦的师生关系,这是学生们愿意相信教师,愿意接受教师的教育与教学的重要基础,其中,最为关键的因素便是教师,教师要做到由衷的喜爱自己的学生,尊重学生们在化学课堂上的主体地位,将课堂上的学习权利交还到学生们的手中。

举例说明:我作为一名化学教师,每一年在接触到一批新学生时,我都不会去看学生们之前的成绩,对于我来说,所有的学生在我面前成绩统一为零,他们的学习成绩就好像和他们初次见面是一样的,我从来不会拿学生们以前的成绩来形成思维定势,而是做到一视同仁,在课堂教学中,更是始终用欣赏和发展的眼光来看待每一个学生,关注学生们自我意识的成长,给予他们正确科学的引导与鼓励,在课堂上要保证自己讲话的亲切度,调动学生们思维的活跃性,让学生们能够在化学课堂上保持一种轻松的状态,保持平稳的情绪,鼓励学生们发表自己的意见,鼓励学生们提出质疑。

二、创设轻松活泼的课堂氛围
  快乐教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的。愉快、轻松、和谐、风趣的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致。现代中学生喜欢活泼、富有激情,能让他们在轻松愉悦中学到知识的老师。但是教师决不能为了取悦学生,插科打诨,哗众取宠。苏霍姆林斯基说得好:“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”
  例说明:在“核外电子排布”一节中,相对稳定结构是学生比较难以理解的一个抽象微观的知识。我将微观世界与人的本性相结合,设想了人如果双脚离开地面,想怎么办;金鸡独立后,想怎么办;双脚站立时间长了,想怎么办;坐时间长了,怎么办;躺着是不是最稳定状态呢?学生们在七嘴八舌的过程中理解了什么叫相对稳定。话锋一转,微观世界和我们有相似之处,引入元素的化学性质由最外层电子数决定。原子为什么在化学变化中会得失电子,因为,它们也有一个相对稳定状态――8电子稳定结构。应该说,学生是在笑声中突破了这个初中化学中的难点的,而且掌握极好。

三、精心设计课堂导入环节

大千世界,无奇不有。化学知识作为一门自然学科,与我们日常生活有着非常紧密的联系,在生活中,我们总是能够发现化学知识的影子。在实际的化学课堂教学中,化学教师能不能设计出一套精美的课堂导入方案对于提高学生们的学习兴趣和学习效率是有着至关重要的影响的,一堂课的开始,课堂导入就好比大提琴家上弦,歌唱家定调,只有定准第一个音,才算奠定了演出开始的基础。
  举例说明:在“空气的组成”课题导入时,我们设计先让每位学生屏住呼吸,看能坚持多长时间,自身感受空气的客观存在和他对人类的重要性,无须多言,学生胃口已经被吊起,自己就想知道空气到底是由那些物质组成的呢?再有,在“二氧化碳的性质”课题导入时,我们先给学生们介绍了一个奇怪的峡谷――“鬼谷”,人带着狗进入这个峡谷时,狗会晕倒在地,人没有什么;但是当人去弯腰抱狗时,人也会晕倒。这时,所有的学生都被吸引了,他们急切地想知道“鬼谷”的奥秘,学习的热情充分激发,探索的欲望非常强烈,思维积极,快乐进入主题。

结束语:

综上所述,提高初中化学教学的有效性问题绝不是在一朝一夕之间就能够完成的事情,相反,这会是一项长期且艰巨的教学任务,化学教师在日常的教学中,一定要做好足够的心理准备,拿出自己的专业精神和专业态度,积极寻求科学有效的提升策略。
   参考文献:

1初中化学课堂中提高学生有效学习行为的探索

孙晓娟 - 《中学化学教学参考》 - 2015

2过程性评价在初中化学教学中的有效性应用研究

丁荣兵 - 《科普童话·新课堂:下》 - 2016

3“快乐有效教学”在初中化学教学中的实践研究

吴华君 - 《化学教与学》 - 2015

4初中化学教学中进行环境教育的实践研究

史婷婷 - 《华中师范大学》 - 2015