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毕业论文代写:初中物理教学情景创设的问题及对策分析

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近些年来,随着我国社会经济的发展与时代的进步,当前我国的教育领域的面貌已经发生了天翻地覆的变化,作为一名教育工作者,必须要紧跟时代发展的形势,积极响应新课程理念的号召,想尽各种办法来培养出适应社会发展需求的高质量人才,不断创新和优化课堂教学的手段,提升课堂教学的质量,提高学生的学习效率。本文将就初中物理教学中情景创设的问题以及对策进行深入的分析与探究。

关键字:初中物理  课堂教学  情景创设  问题  对策

引言

众所周知,情景创设是当前初中物理教学中使用率最高的一种教学方式,要想提高情景创设的质量,物理教师必须要先改变初中生们学习物理的课堂环境,保证学生们学习物理知识的过程中能够保持一个平稳的情绪与状态。物理作为一门自然学科,在学习过程中会逐渐体现出针对性和专业性,学生们会逐渐感觉到学习物理知识的难度与日俱增,必然也会遇到越来越多的问题和困难,学习物理知识的积极性和主动性也会随之下降,因此,这就需要物理教师通过各种丰富且多元化的教学方式来重新燃起初中生学习物理知识的欲望。以下是笔者结合自己多年的初中物理教学经验,就现阶段初中物理教学中关于情景创设的教学方式中存在的问题进行深入的分析,并且提出几点科学合理的建议与对策。

一、现阶段初中物理教学中情境创设存在的问题分析

1、关于情境内容的问题分析
  情境创设式的教学,可以理解为一种带有情感的小故事,而这故事的发展与情节,主要是由老师所要讲解的知识所构成,在这里即是物理知识。而且情境中所含有的物理知识要高度符合当堂课所涉及到的物理知识。部分老师,过于重视情境的创设,但忽略了编入的物理知识,从而令其创设的情景只是过于简单的带入了物理知识。这样就令学生在这种情境式教学下,学到的物理知识很粗浅,当遇到难题时不知如何解答。并且因为情境的创设中所含的物理知识不够深刻,令学生只被情境故事所吸引,并没有带动学生对于物理的学习积极性,学生在离开老师后,并不会自主的学习物理知识,也就没有达到改变学生学习态度的目的。

2、关于教学目标的问题分析

现阶段,存在着一部分物理教师,在实际的物理教学过程中,自身的教学理念与教学目标有着一定的偏差和错位问题,所坚持的教学思想过于陈旧,在他们身上很少能够感受到新时代、新形势、新教育的思想觉悟,仍然将学生的物理成绩当成是最重要的教学目标,同时,更是将物理成绩当成是衡量学生好坏的唯一标准,这些都完全脱离了新时代的教育教学理念。因此,很多的物理教师虽然也在采用先进的创设情景的教学方式,但是,只是停留在了最表面的层次,本质上还是过于陈旧,完全按照物理教材中的内容来制定情境,毫无灵活性和拓展性可言,只是将书本上的知识通过情景的形式展示出来,并没有改变物理知识的生硬与枯燥,在这样的教学模式下,学生们最终还是要通过死记硬背的方式来学习物理知识,效率可想而知。

二、如何更好地完善与优化情景教学的方式

1、情境创设的实际生活化
  无论是物理知识,还是其他的学科所设计到的知识,都应是基于生活,而不能脱离生活。在初中物理会讲到的知识中,如声音、力、光等都属于人们生活中基本的物理现象。而现代教育改革中,新课改的教育理念其中一项就是改变学生对学习的消极情绪,所以情境创设的教学内容,应与学生的日常生活相结合,让学生在日常生活中就可以感受到物理的存在,从而提高学生自主探究物理知识的机会,为学生创造一个时刻都可以学习物理的良好环境条件。

举例说明:在讲到光的折射的时候,老师可以举一个简单的例子,当把筷子放进水杯的时候,水上和水下不同部位的筷子会出现偏移的现象。筷子和水杯都是学生日常生活最常见的东西,但把筷子放在水杯中,这种行为是一种无意义的脱离实际作用的行为。那么老师可以举一个学生确实见到过的例子,如:电视节目中可以看到,经常有人用树枝做成长矛刺河里的鱼吃,但因为光在水中会折射,如果没有考虑到这一点,是不可能刺中河里的鱼的,而且不同的水深和光照角度,产生的效果自然不同,那么学生根据这种情况可以组成学习小组,然后探究“捉鱼”最有效的方式方法。而俯卧撑,又是一个典型的力相互作用的实例。在生活中,作用力的物理现象无处不在,通过把实际现象与物理课堂教学相融合,可以有效提高学生对物理的探究精神,学生有了自主探究的意识,其学习动力与学习的兴趣自然也相应的得到提高。

2、提高情景创设的质量

纵观当前的初中物理课堂教学现状,有一部分物理教师并没有真正领会到情景创设的真正含义,他们经常将大量的问题放入到所创设的情景当中,学生们表面上是在体会情景创设的感染力,而实际上却是在不停地解决问题,这样的情境创设是没有任何用处的,因此,物理教师必须要转变自己的教学理念,不管是在课堂上的物理情景创设还是在课后作业形式的情景创设方面,都不要盲目追求情景创设的总量,而是要高度重视起情境创设的质量。当然,我们并不能否认问题在情景创设中的重要性,相反,问题是至关重要的,情景就应该由多个问题来共同组成,物理教师需要注意的是问题与问题之间的联系性,环环相扣、步步为营,让学生们感受到物理教师所创设的情景就好比玩游戏,攻克第一关之后再接着攻克第二关,激发起学生们的探究欲望。

结束语:

综上所述,我国当前初中物理教学中,关于情景创设的教学方式的确存在着诸多的问题和弊端,亟待得到科学有效的解决。作为一名物理教师,必须要高度重视起当前初中生学习物理知识的现状,给予学生们科学的指导与教育,优化情景教学的方式,提高物理课堂的教学质量。
   参考文献:

1关于初中物理教学中场景创设的问题和对策分析

魏宗师 - 《教育》 - 2015

2对初中物理教学情景创设的问题及对策研究

赵亮 - 《新课程·中旬》 - 2015

3浅谈初中物理教学中情境创设的问题及对策

王建胜 - 《好家长》 - 2016

4当前初中物理教学中存在的问题和对策分析

张杰 - 《新课程学习·中旬》 - 2015

5新课标下初中物理教学中存在的问题及对策分析

沈建梁 - 《中学物理:初中版》 - 2016