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职称论文发表:浅论职业高中学生管理研究

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众所周知,职业高中教育是国家教育系统的重要组成部分,但多年来由于职业高中招生门槛低、生源质量差,社会对职高教育认同度低,使不少学生在接受职高教育期间产生错误的价值观,自我约束能力较差,学习懒散,没有上进心,这些都直接影响着职业高中的教育水平。而职高教育水平的高低,影响着国家生产力水平的高低。本文从职业高中教育现状和管理对策两方面进行分析,旨在引起社会对职高教育的关注。

【关键词】职业高中;学生管理;研究

0.引言

中国加入世界贸易组织(WTO)后,与国际上其他国家的关系更加密切,中国成为“世界工厂”。在中国制造的背后需要“职业大军”作为支撑,因此提升我国职高教育的发展刻不容缓。为支持我国职业高中教育系统的发展,国家先后启动了助学金、涉农专业免费教育制度等,并加大了职高的招生人数。但职高学生整体自我约束能力差,无心学习,导致就业困难,因此加强职高学生的教育和管理是十分有必要的。

1.职高学生的现状分析

   如今,随着社会多元化的发展,整个经济形式发生了严重的变化,社会在变,学生也在改变,在传统的职业高中管理中逐渐出现各种新型的问题和状况,而原先的方法已不能够适应时代的发展需要,必须有所改进。但首先必须认识到我国职业高中存在生源整体质量差、生源来源复杂、社会对职高教育认同不高、就业适应能力差等特点。

1.1 生源整体质量差

社会上对于职业高中普通有这种认识,即通过国家正规中考后,若考试分数不满足上普通高中的条件,那么在无耐的情况下可以选择职业高中。这就使得职业高中招生门槛低,只要是愿意入学的学生,通常情况下职业高中都是愿意接纳的,这些学生相较于考入普通高中的学生学习基础差、不遵守课堂纪律、无心学习、自我约束能力不佳,是非常难管理的一批学生。但职业高中作为国家生产型企业的人才培养“基地”,是中国制造“职业大军”的核心力量,必须要引起重视,从管理上改善职业高中整体生源差的问题破不容缓。

1.2 生源来源复杂

目前,我国大多职业学校在招生时存在生源相对复杂的现象,主要表现在以下几方面:一是在职业学校中不仅有职高学生,还与其他大专院校一起办学,学生结构相对复杂;二是部分职业高中不仅录取当年初中毕业的学生,也招往年初中毕业的学生,职业高中年龄层次差距较大。由于他们的年龄、生活背景、知识结构、价值观方面存在不同,使校方在职高教育和管理工作方面的难度增大。

除此以外,青少年在这个阶段正是树立价值观最关键的时期,复杂的同学环境让一些人容易受到德育较差的学生影响,无心读书,将精力放在玩耍和谈情说爱方面,三年时光转眼过去,不仅没有学到真正的技能和知识,反而花费了较多的金钱。还有部分职高学生德育较差,以自我为中心,损人利已、抽烟喝酒、谈情说爱,不仅自己不努力学习,而且扰乱教室纪律,凡事不记后果,追求享乐主义,将个人的快乐建立在他人痛苦至上,这些都使得校方原本的职高教育和管理变得更加困难。

1.3 社会对职高教育认同不高

对一个普通家庭来说,父母最大的愿望是子女能够考上名牌大学,即使成绩不是很理想,在条件允许的情况下,父母希望子女即使考了普通大学后,还可以在大学这个背景下进修,这是普通家庭父母的愿望。这就导致社会上对职高教育的认同度不高,家长认为上职高是没有出息的表现,社会舆论导向让刚进入职高的学生从心理上感到自卑,很多学生不愿意介绍自己的学校和老师,不愿意在校门外穿校服,从内心上认为读职业高中是无奈的表现,三年的学习并未培养学生过硬的知识,而是从心理上让学生感到不如别人,感到自卑,无法在学习和以后的工作中树立起自信。

1.4 就业适应能力差

职业高中学生就业适应能力差主要是因为在校期间学习懒散造成的。如今,独生子女较多,学生在家都娇生惯养,没有吃过苦受过委屈,所以到职高后认为这是学生生涯最为一个阶段,在不破环学校规章制度的情况下都可以领到毕业证。很多学生读职高只是为了毕业证,作为进入企业的“敲门砖”,并未在校学到真正有用的技能。而实际上国家设置职业教育的目的,是为了培养专业化的技术性人才,是在生产一线的技术性管理者。学生对这种技术性教育认识不高,无心学习,导致大部分学生就业能力差,又不愿意吃苦,在工作中适应能力又不强,人才优势得不到充分的体现,使社会对职业教育的认同感下降。

1.5 来自农村,望早点就业

据调查统计,每年入学职高的学生大多数来自农村,这些学生父母外出务工,对学生的关注程度不够,一些学生甚至是农村留守少年,在人生价值观正在确定时期,少了很多来自亲人的关爱。有些学生亲情意识淡薄,希望到校学到一些技能后尽快就业,一是可以帮助家里解决些经济问题,二是想更快的融入到社会中去,去实现他们的理想和梦想。

但实际上他们在职高中所学到的知识是远远不够的,职高学习的重点在培养国家技术性人才,一般刚毕业的学生到工厂后从一线工人开始做起,很多学生在家娇生惯养,在企业无法适应繁重的体力劳动,与自己所幻想的未来差别很大,加之自己的学历和管理水平有限,使不少学生很难树立自信。

2.职高学生管理措施

上文叙述了职业高中教育和管理中普遍存在的问题,但作为国家教育系统的

重要组成部分,随着经济的快速发展,职高教育将直接影响着我国生产力的发展。职业高中学生管理工作不仅要提升学生的专业技能,而且要促进学生“德智体美”全面发展,为企业培养优秀的人才奠定基础。

  2.1 完善规章制度

俗话说“无规矩不成方圆”。在职业高中教育系统里一定要树立规章制度的

意识,一是纠正懒散的学生行为,让其尽早的回到学习的轨道上来;二是严格的规章制度能够提高整个学校管理工作的效率。

首先,奖罚要分明。对于在校表现优异的同学要给予奖品、奖状作为鼓励;对于违规违纪的学生以教育为主,该处罚的一定按照学校规章制度严格处分,作为公平、公正,让每一位学生认识到学校规章制度并未形同虚设。

其次,要不断完善规章制度。在职高管理中,从70后、80后到90后,会遇到各种不同的、新鲜的状况和问题,因此学校的规章制度不能守旧不变,学校管理者应根据新时代学生情况进行调整或修改,使学校规章制度真正成为约束学生行为的工具。

再次,规章制度应从新生抓起。对于学校的规定,如《学生手册》在新生入学的当天就应该发放到学生手中。由班主任带领着新生学习《学生手册》,在每个月的考试和评比中,应该加入这部分内容,让学生时刻以《学生手册》作为约束自己行为的依据,明白哪些事情可以做,哪些是不可以逾越的“禁区”。

2.2 加强学生队伍建设

班主任是学生管理的第一负责人,在学生管理中起主导性作用。因此,建设一支具有高素质的班主任队伍有利于职业学校的管理。学校应制定《班主任工作条例》,聘用有责任心、有爱心、有耐心、有经验、懂管理的人来承担起此重任。班主任在上任前要进行岗前培训,在代班期间要接受学校的考核,定期举办班主任交流会,全面提高班主任的教育和管理工作。

除班主任外,学校还可以通过各种知识、技能竞赛形式选拔出相对优秀的人才作为学生干部,在学生中起到带头的作用,以点带面全面加强学生队伍的素质建设。学生干部要充分发挥带头作用,不仅要帮助差学生提高学习,而且要通过讲座、辩论赛等形式影响周边学生的价值观,提高他们的整体素质。学校对优秀的学生干部要给予适当奖励,因为学生干部在职业学校管理中发挥着重要作用,极大的降低了学校管理难度。

2.3 加强德育系统的构建

加强学生德育系统的构建,主要是让学生懂得为人民服务、具有正确的价值取向、工作和生活中敢于承担责任等。俗话说“做事先做人”,即如果想做大事,那么必须要提高自身的思想觉悟,树立争取正确的价值观和人生观,用良好的心态和优秀的道德品质承担起工作的重任。然而职业学校的管理者必须明白,学生的德育建设不是一朝一夕完成的,十年树木百年树人,学校德育建设是持久性、连续性的,良好的学校风气也可以提升学生的德育建设。

针对不同阶段的学生要分开教育,对于一年级新生应该以学习《学生手册》,遵守学校规范和制度为主。对于二年级学生应该以树立正确价值观,培养学生远大目标为主,使其保持自信,对未来充满希望。对三年级学生应该以培养职业道德和职业素养为主,使其明白社会责任感,感恩社会和回报社会的意义。

2.4 鼓励学生多参加实践

职业高中管理与其他普通高中存在差异,普通高中生最重要的是学好文化课,而职业高中重心放在技能培训上,培养学生发现问题和解决问题的能力。如今面对新时代的学生,传统“手把手”的教育方式完全不适应职高的发展,必须开展多样性的实践活动,让学生在实践中了解自己的处境,寻找自己的目标,树立远大的理想,明白自己的价值。

2.4.1 学校锻炼

学生入学后,应积极参与到学校各种社团活动中去,从服务身边的同学开始,让学生感受到乐于奉献的重要性。学生在家里娇生惯养,一来张口饭来伸手,养成了懒惰的习性,这些都不利于日后参加工作,因此利用课余时间参与社团活动的目的是为了培养学生自己动手的习惯,并从中感受到自身的价值和生活的乐趣。在学生参与社团活动中,或多或少会遇到些简单问题,从简单问题开始,培养学生解决问题的能力,最重要的是提升学生的自信心,让学生明白自己价值所在。

2.4.2 社会实践

职业高中的学生,在毕业之后要参加社会工作,利于暑假和寒假时间打工,可以提前了解社会,让学生更好的融入到社会中去,这不仅能够增加学生的见识,拓展了学生的视野,最重要的是可以在实践中发现新问题、解决新问题。而这些解决问题正是日后工作中经常性要遇到的状况,每个企业都需要善于发现问题、解决问题的人,这段社会实践的经历会成为企业聘用你的敲门砖,也会成为你人生中的宝贵经验。事实证明,实践是最好的导师。

对于学生参加社团活动,或到社会参与实践,班主任都要通过座谈会的形式了解学生心里状态和思想变化。老师对于学生的关心和关爱,能够帮助学生敞开心扉,树立正确的目的,提升自信心,让学生能够更好的融入到学生生活和社会中去。

2.5帮助学生树立奋斗目标

职高教育是一项综合性的教育,二年级时是学生价值观和目标树立最重要的阶段,班主任要在这个阶段注意学生的思想动态,帮助学生确定一个适当的目标,并朝着这个方向努力。学生年幼无知,往往在确定目标时好高骛远,不能够清楚地认识到自己的处境,班主任又是学生管理的第一负责人,必须在这个阶段给予学生正确价值观的引导,目标的选定应该的切实可行的,应该是“挑得起、够得着”的可行性合理目标。每一个小目标的完成都可以让学生产生成就感,而这种成就感会促进他们向更高更远的目标勇敢前进。因此,对于每一位即将步入到社会中的学生来说,确定一个“挑得起、够得着”的目标是十分有必要的。  

2.6 运用以柔克刚管理方式

学生是一个特殊性的群体,他们的思想随着时间和文化的积累会发生改变,班主任要驾驭学生就必须根据每个学生的状况适当的调整管理策略。通常来说,对学生以表扬和鼓励为主,从细小的事情激发学生善于动脑和动手的习惯,每当取得一些成绩,作为班主任应该给予奖励和表扬,这样小小的表扬会给学生带来成就感,促使学生更加投入的工作和学习。对拖拉、懒散的学生应以“以柔克刚”的形式改变他,先与其交朋友,了解学生的思想状况,针对性的对其进行思想教育,用爱心和耐心去关爱每一位学生。处在青春期的学生,性格暴躁、不听劝、无视学校管理,针对这些“不良”少年,班主任要相信“精诚所致,金石为开”,从学生的日常生活入手,帮助其解决生活中出现的问题,疏导学生的思想,用爱心感动学生,使学生树立自信心和健康的生活态度。

3. 结束语

   综上所述,职业高中是我国教育系统重要的组成部分,职业高中教育水平的高低,直接影响到国家生产力的发展,因此加强职业高中的教育和管理工作具有重大且现实的意义。职高学生自我约束力差,社会认同感不高,学生自卑等都是管理者面临的问题,针对这些问题应该从完善规章制度、加强学生队伍建设、加强德育系统的构建、鼓励学生多参加实践、运用以柔克刚管理方法等多种方式对其进行管理和教育,全面提升职高学生的综合素养。

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